為進(jìn)一步推動(dòng)教學(xué)改革，深入貫徹落實(shí)新課標(biāo)理念，準(zhǔn)確把握教改方向，加快教師專業(yè)成長(zhǎng)，提升教學(xué)質(zhì)量。2024年3月5日至3月11日，臨沂市教育科學(xué)研究院的領(lǐng)導(dǎo)和專家們蒞臨臨沂沂州實(shí)驗(yàn)學(xué)校開展教育教學(xué)視導(dǎo)工作。學(xué)校黨委書記、校長(zhǎng)徐勤波，黨委委員、副校長(zhǎng)李志強(qiáng)及部分教干全程陪同。

語文

2024年3月11日上午，市教育科學(xué)研究院陳中杰副院長(zhǎng)蒞臨我校聽取了兩節(jié)語文課并進(jìn)行了座談。

第一節(jié)是由高霞老師執(zhí)教的《中國(guó)美食》，高老師從“爭(zhēng)當(dāng)三星小廚師”闖關(guān)活動(dòng)中帶領(lǐng)孩子們“報(bào)菜單”、“找食材” 、“學(xué)會(huì)烹飪方法”，采用多種識(shí)字方法引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字。課堂氛圍生動(dòng)活潑、富有感染力。

第二節(jié)是由張金帆老師執(zhí)教的《藏戲》。張老師創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生布置“藏戲展覽館”入手，帶領(lǐng)學(xué)生把握文章脈絡(luò)，了解藏戲的起源及特色。課堂中創(chuàng)造性地嘗試運(yùn)用跨學(xué)科學(xué)習(xí)的方式，將美術(shù)、音樂等課堂形式融入語文學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生多方位地感受藏戲文化的藝術(shù)魅力。  

課后，陳院長(zhǎng)對(duì)兩節(jié)課分別進(jìn)行了細(xì)致點(diǎn)評(píng)，即肯定了兩位老師課堂的亮點(diǎn)，同時(shí)提出在備課時(shí)，老師們心中要牢記大單元意識(shí)，深入研究教材，分析每一單元與每一課之間的聯(lián)系，在課堂教學(xué)中牢記每一課的學(xué)習(xí)任務(wù)，要進(jìn)一步明確情境任務(wù)是為語文學(xué)習(xí)服務(wù)的，要教給學(xué)生梳理知識(shí)的方法，培養(yǎng)他們的思維能力。隨后，徐勤波校長(zhǎng)對(duì)全體語文老師提出了殷切希望，要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)陳院長(zhǎng)的講話，牢記大單元意識(shí)，聚焦課堂教學(xué)，積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和思維方式，在潛心學(xué)習(xí)優(yōu)秀專家和名師課堂時(shí)要知其然知其所以然，更好地錘煉自己。 

數(shù)學(xué)

2024年3月5日下午，市教育科學(xué)研究院小學(xué)科于江美科長(zhǎng)蒞臨我校聽取了三節(jié)青年教師的展示課并進(jìn)行了座談。

前兩節(jié)是同課異構(gòu)。第一節(jié)課是由一年級(jí)楊宜靜老師執(zhí)教的《十幾減9》，楊老師使用擺小棒的方式分別講授了三種計(jì)算方法——想加算減法、連減法以及破十法，使用黑板貼畫讓學(xué)生自己動(dòng)手，更直觀的展示計(jì)算方法，通過開火車的小游戲提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂互動(dòng)性。

第二節(jié)課是由一年級(jí)石勝楠老師執(zhí)教的《十幾減9》。石老師通過送氣球的小故事引出課題，借助小棒，探索減法，從生活中尋找問題，讓學(xué)生提出問題，課堂中講授三種計(jì)算方法解答問題，教學(xué)中運(yùn)用信息科技手段，對(duì)學(xué)生的操作進(jìn)行實(shí)時(shí)投屏，清楚地面向全體學(xué)生展示，課堂教學(xué)富有趣味和樂趣，學(xué)生積極性高。

第三節(jié)課由蔡慧老師執(zhí)教的六年級(jí)《成數(shù)》。通過學(xué)生熟悉的百分?jǐn)?shù)引出本堂課的知識(shí)點(diǎn)——成數(shù)，整堂課環(huán)節(jié)緊湊，教師語言精煉，教學(xué)環(huán)節(jié)過渡自然，注重多舉例多練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過不同方法找到答案，重難點(diǎn)突出，把原本較為晦澀的知識(shí)點(diǎn)詮釋的非常精彩。

評(píng)課座談環(huán)節(jié)中，于科長(zhǎng)先讓三位年輕老師說一說自己的觀點(diǎn)，逐一提出自己的想法，隨后對(duì)三節(jié)課進(jìn)行了精準(zhǔn)剖析，對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行了專業(yè)化的點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，既肯定了課堂教學(xué)中的亮點(diǎn)，又針對(duì)課堂存在問題提出改進(jìn)措施，并對(duì)老師提出新的要求，促使老師們對(duì)日常教學(xué)有了更深層次的思考。最后徐校長(zhǎng)號(hào)召老師們向于科長(zhǎng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)專家認(rèn)真、奉獻(xiàn)精神，強(qiáng)調(diào)年輕老師們要抓住成長(zhǎng)關(guān)鍵期，努力提升教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

英語

2024年3月5日下午，市教育科學(xué)研究院小學(xué)英語教研員尹若飛老師蒞臨我校聽取了兩節(jié)青年教師的展示課。  

第一節(jié)是由宋潔老師執(zhí)教的四下《Unit1 My school B Let’s talk and let’s learn》。宋老師以口語交際為主，通過簡(jiǎn)單的問答導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在具體的語境中體會(huì)this和that的區(qū)別。接著讓學(xué)生帶著問題看聽視頻，整體感知對(duì)話內(nèi)容。最后，出示一幅本校的場(chǎng)所分布圖，讓學(xué)生設(shè)計(jì)對(duì)話，又進(jìn)一步復(fù)習(xí)和鞏固了所學(xué)的主要內(nèi)容，取得了良好的教學(xué)效果。

第二節(jié)由吳瑾老師執(zhí)教的五下《Unit1 My day  Sarah’s weekend》，本課描述了Sarah豐富多彩的周末活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合理安排自己的周末活動(dòng)，注意勞逸結(jié)合，同時(shí)幫助學(xué)生樹立關(guān)愛家人，熱愛勞動(dòng)的理念。

評(píng)課座談環(huán)節(jié)，尹老師先做了整體點(diǎn)評(píng)，既肯定了兩節(jié)課的亮點(diǎn)，又針對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)存在的問題提出了改進(jìn)措施。她還對(duì)新教材育人理念進(jìn)行了簡(jiǎn)單概述，并建議老師們不拘泥于課本內(nèi)容，大膽嘗試跨學(xué)科教學(xué)，多給學(xué)生們補(bǔ)充“新鮮”的“食物”，為迎接新教材做好準(zhǔn)備。

科學(xué)、道法

3月8日下午，市教科研院徐文達(dá)科長(zhǎng)對(duì)我?？茖W(xué)、道德與法治學(xué)科進(jìn)行了教學(xué)視導(dǎo)工作。

徐科長(zhǎng)首先聽取了道法老師謝雨欣執(zhí)教的《大家一起來合作》。謝老師以貼鼻子的游戲引入，從“學(xué)合作、會(huì)合作、善合作”三個(gè)方面層層遞進(jìn)，根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，借助繪本故事、情景表演、制作剪貼畫等有趣活動(dòng)，展現(xiàn)了合作的方法與重要意義。

接著，徐科長(zhǎng)聽取了邵子倩老師執(zhí)教的《食物的營(yíng)養(yǎng)》一課。邵老師從學(xué)生的一日三餐入手，引導(dǎo)學(xué)生思考食物中含有哪些營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)對(duì)食物中含有的各種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)進(jìn)行驗(yàn)證。最后，讓學(xué)生利用膳食寶塔的知識(shí)設(shè)計(jì)一個(gè)科學(xué)的、營(yíng)養(yǎng)均衡的三明治，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)遷移運(yùn)用到實(shí)際生活中。

課后，徐科長(zhǎng)與老師們進(jìn)行了面對(duì)面交流。首先，徐科長(zhǎng)對(duì)兩位青年教師的課給予了充分肯定，接著，他讓授課老師談了備課時(shí)的疑惑以及上課時(shí)的感受，隨后針對(duì)這兩節(jié)課存在的問題給予了細(xì)致的專業(yè)指導(dǎo)。徐科長(zhǎng)指出，道德與法治作為一門大德育課程，它的地位是至關(guān)重要的。低年級(jí)學(xué)生的感知比較淺層，要讓多數(shù)學(xué)生沉浸道法課堂要體現(xiàn)“今學(xué)今用”的特點(diǎn)，貼近學(xué)生的生活，用活動(dòng)推動(dòng)活動(dòng)，在活動(dòng)中自然點(diǎn)撥，順學(xué)而導(dǎo)，提升道德情感。

同時(shí)，徐科長(zhǎng)指出，科學(xué)課則要將“猜想”運(yùn)用起來，依據(jù)猜想去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。科學(xué)知識(shí)應(yīng)是強(qiáng)有力的知識(shí)、可以遷移的內(nèi)容，科學(xué)教師要注重學(xué)生的思維訓(xùn)練，加強(qiáng)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的研究，讓學(xué)生能將“所學(xué)”與“所用”相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)視導(dǎo)賦新能，夯實(shí)課堂行致遠(yuǎn)。此次視導(dǎo)，既是對(duì)我校教育教學(xué)工作的全面指導(dǎo)，更是對(duì)高質(zhì)量發(fā)展的有力鞭策。老師們將會(huì)以此為契機(jī)，深耕細(xì)研，扎實(shí)推進(jìn)教研建設(shè)，不斷提升學(xué)校的教研水平與教育質(zhì)量，肩負(fù)起“立德樹人”的使命與責(zé)任擔(dān)當(dāng)!