開學(xué)伊始，萬象更新。本學(xué)期三學(xué)段八九年級強(qiáng)調(diào)從思想深處強(qiáng)化課改意識，從課堂行為入手轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，進(jìn)而繼續(xù)推進(jìn)課堂教學(xué)改革。2015年3月7日下午，三學(xué)段八九年級在9.2班教室舉辦專題教研會，劉淼主任、王蕾副主任、曲壽剛書記及八九年級全體教師參加了會議。會議由劉淼主任主持。

      會上，八九年級全體教師觀看了李炳亭先生的視頻專題講座《課改：教室里的革命》。李炳亭先生在講座中，倡導(dǎo)“關(guān)注生命”的教育，從分析傳統(tǒng)課堂的病根——“沒有以學(xué)生為主體”入手，過去的課堂教師講的多、講的累，學(xué)生聽得多、學(xué)的累，作業(yè)多，學(xué)習(xí)苦，甚至厭學(xué)；提出要“歸還課堂的主權(quán)”、“讓學(xué)習(xí)發(fā)生在學(xué)生身上，拒絕替代包辦”。他提出“教師只是知識的二傳手嗎？”讓大家思考，教師不是灌輸知識，而是點燃火焰，凡是不能自我發(fā)展、自我培養(yǎng)、自我教育的人，也就不能發(fā)展、培養(yǎng)、教育他人；教師不僅是自己學(xué)科的教員，更是學(xué)生的教育者、導(dǎo)師和道德的引路人；好教師熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，善于和孩子交朋友，了解孩子的心靈。教師的基本意義在于愛，以愛塑造“三格”，建構(gòu)情感態(tài)度價值觀。他主張高效課堂的思想支撐在于“相信學(xué)生、解放學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生”，好課的流程為“自學(xué)—展示—反饋”，提出層層遞進(jìn)、步步為營的課改策略，課改實施“四步路”，理念變觀念，觀念變方法，方法變文化，文化變信仰。教學(xué)做到五個一，好課有共性，評課李五條，他提出老師和學(xué)生幸福指數(shù)高的學(xué)校才是好學(xué)校。

      李炳亭先生的報告觀點明確，思路清晰，典型引路，深入淺出，通俗易懂，語言風(fēng)趣幽默，近4個小時的報告用特有的眼光審視教育和課堂教學(xué)改革，在全體與會教師中激起了強(qiáng)烈的共鳴。

      這種教研活動既有實效又有意義、既拓展了業(yè)務(wù)視野又指導(dǎo)了教學(xué)方法。三學(xué)段八九年級全體教師會后紛紛表示今后將加強(qiáng)學(xué)習(xí)，力爭做一名科研型、創(chuàng)新型的教師。（沈玉興）