低中年級所有語文老師，以及沒課的其他學(xué)科老師都積極聽課。神敏老師給所有老師上了一節(jié)生動有趣，新穎獨特又充滿詩情畫意的散文課。
     散文作為一種特殊的文體，對許多語文老師來講，想要講透講清楚，并不是一件易事。如果讓學(xué)生不僅能理解文章主旨，還能能感悟作者情感，做到有感而發(fā)就更難了。神敏老師的講課正解決了這些難題，她向?qū)W生傳授了學(xué)習(xí)散文的方法，其實也是為語文老師提供了講授散文的行之有行之有效的方法。

      首先，明確學(xué)習(xí)散文重在理解中心思想，把握主旨，即文眼；找到體現(xiàn)文眼的句子，接著進(jìn)行三步走：品一品、讀一讀、悟一悟。最后，講述散文形散神聚的特點。整節(jié)課一氣呵成，過渡自然，銜接流暢，給人舒適自然的感覺。

      最重要的是，神敏老師這節(jié)課將自主學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來，做到了以生為中心，很好地體現(xiàn)了小組合作學(xué)習(xí)機(jī)制，調(diào)動了學(xué)生積極性，活躍了課堂氣氛。       

      在展示課結(jié)束后，語文老師又進(jìn)行了即時評課，首先對神敏老師的課進(jìn)行了高度評價和認(rèn)可，同時，也反映出學(xué)生在朗讀上的欠缺，朱文彩等老師提出今后低中年級語文教學(xué)要首抓學(xué)生的朗讀，借助錄音跟讀等形式不斷練習(xí)朗讀，在熟讀的基礎(chǔ)上在進(jìn)行有感情地朗讀，讓學(xué)生真正融入文本，走進(jìn)文本，最終愛上語文，學(xué)會語文。（杜慶英 朱文彩）