張金秀:不忘初心，砥礪前行！為學生的進步搭建平臺，助推每一位學生成長。

自2013年9月參加工作以來，她擔任班主任工作九年，現(xiàn)任七年級四班語文教師，中學教務處副主任。獲得臨沂市優(yōu)秀班主任，市直巾幗建功標兵，臨沂沂州實驗學校優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、十佳教師、優(yōu)秀班主任、宣傳工作先進個人等榮譽稱號。她所帶班級班風正、學風濃，成績優(yōu)異，她多次獲市級、市直教學質(zhì)量獎；近五年來，參與4項市級、省級課題，主持一項校級課題，發(fā)表各級論文5篇，并獲國家級論文一等獎；她熱愛教育，喜歡教師這一職業(yè)，一直把“學高為師，身正為范”作為行為準則，得到了學生、家長、社會的一致好評!

以人為本：愛在靜謐處，潤物細無聲

她愛學生，自工作以來，她擔任班主任工作9年，作為班主任，她始終以人為本，堅持人文管理，誠摯地對待每一位學生，用心呵護每一位學生，立足引領學生成長，助推學生長遠發(fā)展。

王同學來自于其它縣區(qū)，患有先天性心臟病，而家長卻不知道這一情況，從未告知過她，有一天在操場上上體育課時，他突然暈倒了。得知這一情況，她急忙跑到操場，在幾位男老師的幫助下，把孩子送往醫(yī)院，急診檢查后，孩子需要住院治療，這時，他在外地打工的父母還沒有趕來，她就進行陪床照顧，周圍的人看見她為學生跑上跑下忙碌的身影，都不由地感慨：“這個老師對學生真好啊，能遇到這樣的老師真是人生的幸運！”上一屆學生小李沉迷手機、脾氣暴躁，常常不來上學，作為班主任，她看在眼里，急在心里，多次和家長電話溝通，學生仍然不來上學，她就買了牛奶和水果，與任課教師同到學生家中做工作，經(jīng)過勸說，學生來到學校順利完成學業(yè)，中考后升入3+2的職業(yè)技術(shù)學校，經(jīng)過3年努力，又得以升入大學，當他拿到大學通知書的時候，對她說：“老師，入學通知書得有您的一大半，要不是您，怎么會有她的今天。”

遵循規(guī)律：勵志教育結(jié)碩果，德育活動序列化

在教育教學工作中，她創(chuàng)建昂揚班級，堅持對學生進行勵志教育，持續(xù)開展目標演講、行動激勵、主題閱讀、主題班會、亮出她的優(yōu)點等序列化德育活動，不斷激發(fā)學生的內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)學生學習的熱情，變“要你學”為“她要學”，在班中形成你追她趕的濃厚學風，引導學生自主學習、高效學習、快樂成長。

學生藝儒是一個單親家庭的孩子，學習成績中等，大大咧咧的外表下隱藏著一份因家庭不完整而帶來的自卑，這個學生學習刻苦，卻總是因為她不愛表現(xiàn)而錯失很多展現(xiàn)的機會，一個偶然機會她發(fā)現(xiàn)她特別愛踢足球，恰逢學校有“校長杯”足球大賽，她鼓勵她嘗試，剛開始她很不愿意參加，借助班級內(nèi)開展的“亮出她的優(yōu)點”活動，她終于勇敢地邁出了這一步，而就是這一步讓她成為了校冠軍、市冠軍、省冠軍、國家一級運動員、國家二級裁判員、知名211大學的一名大學生，回顧一路走來的過程，她最愛說的一句話就是：“感謝老師，是你讓她找到了自信。”

班級管理中，因為先進的教育理念和班級管理的突出成績，她于2019年獲臨沂市優(yōu)秀班主任榮譽稱號。

全方位育人：班級文化建設過程化，協(xié)同育人方式多元化

在班級文化建設中她重視它對學生潛移默化的教育作用。在創(chuàng)造班級文化的過程中，注重環(huán)境文化建設中活動過程對學生精神的影響——如在創(chuàng)建溫馨教室的過程中，先讓學生自己收集最能觸動自己內(nèi)心的格言，然后讓學生從中篩選，最后確定她班的格言，讓學生在這個過程中受到自她教育。

同時，按照學生在校表現(xiàn)，分批招開家長會，或讓學生主持、小組長與組員家長交流組員的一段時間的各種表現(xiàn)，既要報喜，還要解憂，有針對性的解決問題，同時培養(yǎng)了學生自主學習、自她教育、自覺發(fā)展的能力。

她還利用微信、QQ、釘釘?shù)绕脚_，根據(jù)學生不同時期的具體問題，如家庭作業(yè)的督促方式等，召開網(wǎng)絡家長會，創(chuàng)新家長會的召開方式，定期向家長推送關(guān)于家庭教育的美文，提高家長的教育理念。

上下求索：努力耕耘勤思考  春華秋實碩果香

在學校“九年成就一生”理念的指導下，作為學校的中層干部，她一直在強化自己的專業(yè)知識，探索教育的規(guī)律，提高自己的教育教學能力，最大限度地激發(fā)學生的潛能；同時，她還與同事們積極摸索，逐步探索出“讀寫一體”的語文教學策略，提出“作文教學三步法”，大大激發(fā)學生的寫作興趣，所寫的論文《基于翻轉(zhuǎn)課堂下初中語文作文教學設計與實施》《淺談初中語文教學中如何實施創(chuàng)新教育》獲國家級一等獎；她還積極做好本職工作，做好學校教科研工作，以科研推動教研，促進學校教育教學質(zhì)量提升。

作為學校的德育工作者，為加強教務處德育工作的針對性、實效性，提出全員育人、全程育人、全方位育人即三全育人德育體系，撰寫的論文《三全育人，打造育人強磁場》發(fā)表在《德育報》上。       

時間砥礪前行，歲月見證初心。在教育教學工作中，她會繼續(xù)仰望星空，腳踏大地；既用先進的理念來充實自己，又要腳踏實地，創(chuàng)新進取，奉獻無悔！