為深入開(kāi)展山東省初中數(shù)學(xué)特級(jí)教師工作坊大單元教學(xué)研討活動(dòng)，落實(shí)“雙減”，探索強(qiáng)課提質(zhì)，推動(dòng)高效課堂建設(shè)，提升育人質(zhì)量，9月26—27日，以“初中數(shù)學(xué)基于大概念的單元教學(xué)整體設(shè)計(jì)”為主題的現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在臨沂沂州實(shí)驗(yàn)學(xué)校召開(kāi)。參加此次活動(dòng)的有山東省基礎(chǔ)教育課程研究中心主任、山東省初中數(shù)學(xué)特級(jí)教師工作坊主持人、齊魯師范學(xué)院徐潔教授；博士生導(dǎo)師、教育部“國(guó)培計(jì)劃”專家、天津市中青年創(chuàng)新人才、天津師范大學(xué)吳立寶教授；山東省初中數(shù)學(xué)特級(jí)教師工作坊各地市主持人及成員代表，以及臨沂各縣區(qū)的初中數(shù)學(xué)骨干教師。臨沂市教育科學(xué)研究院初中數(shù)學(xué)教研員李建國(guó)老師主持會(huì)議。

活動(dòng)伊始，臨沂沂州實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)徐勤波同志對(duì)各位老師的到來(lái)表示熱烈的歡迎，并鼓勵(lì)大家一起分享特級(jí)教師工作坊建設(shè)取得的累累碩果。他表示，名校需要名師來(lái)支撐，名師成就名校，要以此為載體引領(lǐng)，打造教育共同體，形成強(qiáng)大輻射場(chǎng)，帶動(dòng)各學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的整體提升。他對(duì)工作坊的活動(dòng)充滿了期待，希望各位名師能夠集思廣益、團(tuán)結(jié)協(xié)作、互促互進(jìn)、共享共贏，期盼各位老師能夠?qū)W有所長(zhǎng)、用有所專、收獲滿滿。

接著，臨沂市教育科學(xué)研究院初中科密守軍科長(zhǎng)致辭。他充分肯定了山東省初中數(shù)學(xué)特級(jí)教師工作坊對(duì)全省數(shù)學(xué)發(fā)展及數(shù)學(xué)教師專業(yè)成長(zhǎng)的引領(lǐng)帶動(dòng)作用，鼓勵(lì)數(shù)學(xué)教師們回歸知識(shí)的本源，不斷樹(shù)立學(xué)習(xí)意識(shí)、借鑒意識(shí)、展示意識(shí)、研究意識(shí)，能夠墊高專業(yè)成長(zhǎng)基石，找尋專業(yè)成長(zhǎng)捷徑，激活專業(yè)成長(zhǎng)動(dòng)力，提升專業(yè)成長(zhǎng)高度，從而在日常教學(xué)實(shí)踐中，不斷給平凡的教學(xué)工作賦予專業(yè)思維。

徐潔教授對(duì)臨沂市子工作坊取得的豐厚成果給予了肯定。她提出，特級(jí)教師是教師隊(duì)伍的塔尖人選，是最優(yōu)秀的人才，要帶領(lǐng)年輕教師不斷發(fā)展進(jìn)步，為特級(jí)教師隊(duì)伍的建設(shè)儲(chǔ)備人才，同時(shí)幫助全省初中數(shù)學(xué)教師取得更好的成長(zhǎng)和發(fā)展。

在大單元教學(xué)課例展示環(huán)節(jié)，韓永霞老師帶來(lái)的是《二次函數(shù)》單元起始課、張娟老師講授了《二次函數(shù)圖象和性質(zhì)（1）》，張志軍老師講授了《二次函數(shù)圖象和性質(zhì)（2）》。

韓永霞老師通過(guò)臨沂沂州實(shí)驗(yàn)學(xué)?；@球比賽的視頻導(dǎo)入課堂教學(xué)，在用永不言棄、頑強(qiáng)拼搏的體育精神感染大家的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界?！皥?zhí)古之道，以御今之有”，她借鑒古人的智慧搭構(gòu)本節(jié)課的框架，讓學(xué)生借助類比學(xué)習(xí)一次函數(shù)的歷程和方法來(lái)學(xué)習(xí)二次函數(shù)，通過(guò)具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考、合作探究，逐步形成專家思維。

張娟老師通過(guò)“是什么？如何得到的？還需學(xué)習(xí)什么？”等問(wèn)題使本節(jié)課與上節(jié)課呼應(yīng)與承接。由簡(jiǎn)至難，放手讓學(xué)生探索最簡(jiǎn)單的二次函數(shù)圖像，從而搭構(gòu)學(xué)習(xí)二次函數(shù)圖像的脈絡(luò)，進(jìn)而總結(jié)出二次函數(shù)圖像的特征和性質(zhì)，再在深化中擴(kuò)展學(xué)生的思維，使學(xué)生在歡快愉悅的氛圍中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。

張志軍老師將大單元的教學(xué)方法貫徹到底，通過(guò)類比上節(jié)課簡(jiǎn)單的二次函數(shù)圖像的研究歷程，繼續(xù)深入探索更復(fù)雜的二次函數(shù)圖像的性質(zhì)和特征。通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作和幾何畫(huà)板演示，探究特殊的函數(shù)圖像的變化性質(zhì)，繼而擴(kuò)展到一般的函數(shù)圖像，逐步揭開(kāi)函數(shù)圖像的神秘面紗。

臨沂第十二中學(xué)副校長(zhǎng)楊金生對(duì)三節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。他指出，大單元教學(xué)起到了綱舉目張的作用，在教學(xué)過(guò)程中既要注重宏觀架構(gòu)，又要把握微觀教學(xué)。他認(rèn)為三位老師均做到了：一、整體架構(gòu)，確定了研究路徑和方法；二、設(shè)計(jì)問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考；三、在問(wèn)題驅(qū)動(dòng)下，讓學(xué)生主動(dòng)探索、小組合作、解決問(wèn)題；四、注重核心素養(yǎng)的提升和訓(xùn)練；五、讓學(xué)生經(jīng)歷概念產(chǎn)生的過(guò)程，充分感受、體驗(yàn)數(shù)學(xué)思想；六、讓學(xué)生像科學(xué)家一樣思考問(wèn)題，經(jīng)歷觀察提出問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、歸納提煉的探索過(guò)程。他期望學(xué)生能夠?qū)W會(huì)學(xué)習(xí)，減輕不必要的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，從而感受到學(xué)習(xí)知識(shí)的價(jià)值和意義，進(jìn)而產(chǎn)生智慧，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。

吳立寶教授以《指向深度學(xué)習(xí)的初中數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)》為題做了專題報(bào)告。吳教授提出“明道優(yōu)術(shù)”，要明確問(wèn)題為誰(shuí)而設(shè)計(jì)，把握好新課標(biāo)的方向，行動(dòng)和努力才有意義。教學(xué)應(yīng)以注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的思維認(rèn)知，幫助學(xué)生獲得關(guān)鍵能力、必備品格、價(jià)值觀念。他以生動(dòng)形象的圖像簡(jiǎn)潔凝練地闡述了數(shù)學(xué)的發(fā)生、發(fā)展及應(yīng)用，通過(guò)展示基于三個(gè)理解的課堂教學(xué)生態(tài)結(jié)構(gòu)模式指出了教學(xué)中的四個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：讀懂課標(biāo)，把握方向；讀懂教材，把握特色；讀懂學(xué)生，把握起點(diǎn)；讀懂課堂，把握效率。

此次研討活動(dòng)讓與會(huì)人員對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)有了新認(rèn)識(shí)，新領(lǐng)悟，新提升。山東省初中數(shù)學(xué)特級(jí)教師工作坊的全體成員將以此為契機(jī)，進(jìn)一步錘煉教育教學(xué)本領(lǐng)，不斷提升教學(xué)水平和科研能力，緊隨改革的步伐，腳踏實(shí)地，精耕細(xì)作，充分發(fā)揮輻射引領(lǐng)作用，在“大單元整體教學(xué)”的指引下帶動(dòng)區(qū)域教師共同成長(zhǎng)，為譜寫(xiě)山東省初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的華彩樂(lè)章貢獻(xiàn)自己的力量！

此外，與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)專家還參觀了臨沂沂州實(shí)驗(yàn)學(xué)校少年科學(xué)院，并合影留念。